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黨課充滿“硝煙味” 練兵增添新動(dòng)能

——新疆軍區(qū)某旅強(qiáng)化黨課教育服務(wù)備戰(zhàn)打仗的探索實(shí)踐

■宋 超 魏旭凱 王小龍

編者按 黨課是對(duì)黨員進(jìn)行黨性教育、黨的基本知識(shí)教育以及其他經(jīng)常性教育的主要形式，是黨員教育的一項(xiàng)重要工作，也是組織生活制度之一。在習(xí)近平強(qiáng)軍思想指引下，新時(shí)代軍隊(duì)黨課教育必須始終聚焦備戰(zhàn)打仗，讓打贏需求成為指揮棒，讓?xiě)?zhàn)位實(shí)踐成為活教材。新疆軍區(qū)某旅黨委著力糾治教育與訓(xùn)練“兩張皮”現(xiàn)象，將黨課課堂深度嵌入戰(zhàn)位，深入剖析“脫節(jié)之困”，研究找尋“破題之策”，探索實(shí)現(xiàn)“轉(zhuǎn)型之變”，在充滿“硝煙味”的黨課創(chuàng)新中，直面思想政治教育的時(shí)代課題，探索出一條理論與實(shí)踐同頻、教育與戰(zhàn)斗力共振的有效路徑。

脫節(jié)之困——

照本宣科引發(fā)反思改進(jìn)

有段時(shí)間，在新疆軍區(qū)某旅基層，有營(yíng)連黨員骨干對(duì)黨課教育進(jìn)行了一番“吐槽”。

有黨員反映，黨課結(jié)束后常感收獲不多，理論知識(shí)難以與練兵備戰(zhàn)實(shí)踐形成有效銜接。比如，某連黨課課堂氣氛比較沉悶，雖用了一些動(dòng)畫(huà)視頻，但大多與主題關(guān)系不大，核心理論講解浮于淺表，黨員普遍關(guān)注的一些實(shí)際問(wèn)題未被涉及。而且，有些事例被重復(fù)提及，引不起官兵興趣。

旅黨委了解情況后，組織機(jī)關(guān)干部以“推門(mén)聽(tīng)課”的方式，對(duì)基層黨課教育情況進(jìn)行了一次摸底調(diào)研，發(fā)現(xiàn)此類(lèi)現(xiàn)象并非個(gè)例。比如，某連連續(xù)多年獲評(píng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的李班長(zhǎng)，仍在照本宣科沿用數(shù)年前“高炮陣地黨旗紅”等案例剖析新時(shí)代備戰(zhàn)難題，臺(tái)下黨員聽(tīng)課熱情并不高。

旅強(qiáng)軍網(wǎng)“官兵留言板”上，“想聽(tīng)先進(jìn)典型講述在任務(wù)中如何發(fā)揮模范作用”“希望黨課案例能夠向新時(shí)代練兵備戰(zhàn)實(shí)踐靠攏”等官兵意見(jiàn)經(jīng)常出現(xiàn)。這些意見(jiàn)建議直指黨課教育的問(wèn)題所在——陳舊案例難承新戰(zhàn)法之重，授課形式難掩知行脫節(jié)之困。

此類(lèi)黨課既無(wú)法激發(fā)黨員情感共鳴、助力提升黨性修養(yǎng)，更難以提供破解制約戰(zhàn)斗力提升難題的思路。旅黨委一班人反思感到，軍隊(duì)的主責(zé)主業(yè)是備戰(zhàn)打仗，黨課也應(yīng)成為鼓勵(lì)引導(dǎo)廣大黨員鍛造勝戰(zhàn)本領(lǐng)的重要平臺(tái)。

“除傳授理論知識(shí)外，黨課更應(yīng)通過(guò)扎根實(shí)戰(zhàn)化土壤，發(fā)揮好服務(wù)備戰(zhàn)打仗的作用。”該旅黨委書(shū)記告訴筆者，將任務(wù)或訓(xùn)練一線的鮮活案例融入課堂，用戰(zhàn)場(chǎng)視角詮釋理論精髓，有助于黨員真正領(lǐng)悟黨的創(chuàng)新理論對(duì)練兵備戰(zhàn)實(shí)踐的指導(dǎo)價(jià)值。推動(dòng)黨課與工作訓(xùn)練緊密結(jié)合，一方面能提升黨員骨干能力素質(zhì)，通過(guò)分享訓(xùn)練創(chuàng)新成果、裝備操作心得等內(nèi)容，引導(dǎo)大家將創(chuàng)新理論轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)斗力，輻射帶動(dòng)更多官兵；另一方面能強(qiáng)化黨員使命感與責(zé)任感，讓大家結(jié)合戰(zhàn)位實(shí)踐更深刻認(rèn)識(shí)肩負(fù)的使命，以更飽滿熱情投身練兵備戰(zhàn)。

旅黨委決心帶領(lǐng)各級(jí)黨組織開(kāi)展一次“為戰(zhàn)而教”的黨課創(chuàng)新，力求使每一堂黨課都與備戰(zhàn)打仗實(shí)踐掛鉤，使其成為實(shí)戰(zhàn)能力提升的“助推器”、戰(zhàn)斗精神激發(fā)的“催化劑”。

破題之策——

黨課內(nèi)容更有戰(zhàn)斗氣息

黨課教育與訓(xùn)練需求脫節(jié)，如何有效破題？該旅黨委以實(shí)戰(zhàn)為牽引，推出系列舉措，推動(dòng)黨課內(nèi)容向練兵場(chǎng)延伸、教育成果向戰(zhàn)斗力轉(zhuǎn)化。

他們?cè)趶?qiáng)軍網(wǎng)開(kāi)設(shè)專(zhuān)欄，收錄官兵練兵備戰(zhàn)實(shí)踐中的真實(shí)案例，要求立足本單位實(shí)際、聚焦當(dāng)下教育難點(diǎn)、直指?jìng)鋺?zhàn)打仗需求。前不久，高炮二連黨員骨干結(jié)合單兵夜視儀與無(wú)人機(jī)協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)法的討論實(shí)錄，經(jīng)官兵推薦后納入黨課教案，進(jìn)而引發(fā)全體官兵關(guān)于成立“信息化黨員突擊隊(duì)”的深入探討，收效良好。

一名旅黨委常委介紹，為確保黨課內(nèi)容接地氣，“黨味”“戰(zhàn)味”更加濃厚，他們建立完善黨課案例篩選機(jī)制：由班排每周推薦“訓(xùn)練中遇到的硬骨頭”事例，連隊(duì)每月評(píng)選“強(qiáng)軍實(shí)訓(xùn)之星”，旅隊(duì)每季度發(fā)布“訓(xùn)練短板教育指引”，讓“修理連黨員攻克裝備低溫啟動(dòng)難題”“電子對(duì)抗連黨員創(chuàng)新抗干擾通信協(xié)議”等接地氣、冒熱氣的故事源源不斷涌進(jìn)課堂，使更多身邊人身邊事成為生動(dòng)教材，讓大家在可親可近、可見(jiàn)可學(xué)中感悟使命擔(dān)當(dāng)、汲取奮進(jìn)力量。

深入研究借鑒一些精品黨課，旅政治工作部制訂“多媒體教學(xué)實(shí)戰(zhàn)化規(guī)范”，為基層授課人提供“訓(xùn)練問(wèn)題導(dǎo)入”“黨員攻關(guān)實(shí)例”“戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用思考”等模塊內(nèi)容作為參考。屏幕上，某連李班長(zhǎng)在戈壁灘靈活使用單兵裝備，一路應(yīng)對(duì)各種特情，帶領(lǐng)小組徒步3小時(shí)完成戰(zhàn)術(shù)迂回……筆者前往某連旁聽(tīng)黨課，該連黨支部書(shū)記圍繞“信息化條件下黨員能力重塑”時(shí)，嵌入本連黨員骨干破解“無(wú)人機(jī)偵察盲區(qū)”等多段實(shí)景錄像。這種“課件即案例”的模式，不僅激發(fā)了黨員的模范帶頭意識(shí)，還使課后討論成為研究訓(xùn)練難題的“會(huì)診室”。

該連黨支部書(shū)記告訴筆者，前期，他根據(jù)機(jī)關(guān)黨務(wù)專(zhuān)家指導(dǎo)意見(jiàn)，對(duì)最初課件20多處冗余內(nèi)容進(jìn)行刪減，加入相關(guān)模塊內(nèi)容。這樣的備課，思路更清晰、方式更便捷、效果更顯著。

筆者還了解到，他們推行“雙軌備課制”，組織機(jī)關(guān)基層優(yōu)秀黨務(wù)工作者，加強(qiáng)對(duì)基層黨課的審核把關(guān)。比如，工兵連關(guān)于“強(qiáng)化黨員奉獻(xiàn)精神”的教案因結(jié)合防化洗消訓(xùn)練實(shí)際不夠緊密被要求完善，調(diào)整后加入黨員骨干帶頭攻關(guān)等經(jīng)歷，引起黨員更多共鳴。課后，該連許多黨員都主動(dòng)圍繞自己擔(dān)負(fù)的任務(wù)課題展開(kāi)研究，在訓(xùn)練實(shí)踐中強(qiáng)化了黨性修養(yǎng)、責(zé)任意識(shí)。

如今，該旅還在強(qiáng)軍網(wǎng)設(shè)置欄目，經(jīng)常結(jié)合使命任務(wù)發(fā)起關(guān)于黨課教育的討論，形成“難題眾籌-課堂研討-實(shí)踐驗(yàn)證”的閉環(huán)。某營(yíng)黨員干部蘇培感言，在實(shí)戰(zhàn)故事中校準(zhǔn)精神坐標(biāo)，在解決問(wèn)題中明晰奮斗方向，這樣的黨課更有戰(zhàn)斗氣息。

轉(zhuǎn)型之變——

練兵場(chǎng)上檢驗(yàn)教育質(zhì)效

那一次，某連一場(chǎng)黨課氣氛熱烈。課堂上，當(dāng)連隊(duì)黨支部書(shū)記魏繼亮拋出“黨員如何在新裝備列裝中當(dāng)先鋒”這一話題后，中士黨員趙鏗現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，講述了自己帶頭攻關(guān)，研究繪制某型裝備“故障排查思維導(dǎo)圖”，最終被上級(jí)采納并制成《裝備維護(hù)簡(jiǎn)明指引》的經(jīng)歷。

令魏繼亮有些沒(méi)想到，這堂黨課帶來(lái)的效果比預(yù)期的還要好。課后，入黨積極分子陳亮受到激勵(lì)和啟發(fā)，主動(dòng)跟隨黨員骨干研究通信設(shè)備，繪制“信號(hào)鏈路優(yōu)化流程圖”。在他們努力下，不僅解決了本班通聯(lián)卡頓問(wèn)題，更帶動(dòng)全連掀起“黨員帶骨干、骨干帶新兵”的研裝熱潮。

“當(dāng)理論與實(shí)踐同頻、教育與戰(zhàn)斗力共振，才能真正提高黨課教育對(duì)備戰(zhàn)打仗貢獻(xiàn)率。”該旅領(lǐng)導(dǎo)介紹，如今通過(guò)對(duì)課堂創(chuàng)新的探索，基層的黨課教育與練兵備戰(zhàn)結(jié)合更緊密，黨課教育成果正加速轉(zhuǎn)化為實(shí)戰(zhàn)能力。

前段時(shí)間，某連在訓(xùn)練中遭遇瓶頸，官兵的情緒有些受挫。該連黨支部書(shū)記及時(shí)為大家上了一堂“微黨課”，講述“修理連黨員耗時(shí)27天攻克‘某型裝備系統(tǒng)滲漏’難題的12個(gè)技術(shù)要點(diǎn)，被編成口訣寫(xiě)入保養(yǎng)手冊(cè)”等幾段官兵身邊經(jīng)歷。連隊(duì)黨員骨干受到激勵(lì)，就提高“夜間射擊精度”等問(wèn)題展開(kāi)研討，并成立了黨員攻關(guān)小組。經(jīng)過(guò)反復(fù)測(cè)試，連隊(duì)夜間射擊命中率明顯提升。

入黨積極分子李裕輝全程參與，很是感慨：“以前對(duì)‘先鋒’這個(gè)身份理解不深，現(xiàn)在看幾名黨員骨干趴在泥地測(cè)算角度的背影，才真切懂什么是‘看我的’‘跟我上’?！?/p>

通過(guò)一系列探索創(chuàng)新，黨課教育在練兵場(chǎng)上體現(xiàn)的質(zhì)效持續(xù)顯現(xiàn)。某連黨支部書(shū)記劉洋以“情景模擬+戰(zhàn)術(shù)推演”教學(xué)法奪得上級(jí)政治教員比武第一名，其課堂以真實(shí)特情為背景，研討“黨員突擊隊(duì)帶頭處置故障”“戰(zhàn)時(shí)臨時(shí)黨組織建設(shè)”等課題；入黨積極分子張龍龍借鑒“戰(zhàn)例導(dǎo)入法”，以本連黨員“導(dǎo)彈吊裝時(shí)長(zhǎng)打破紀(jì)錄”的事跡設(shè)置互動(dòng)課堂，探索推動(dòng)“黨員戰(zhàn)位故事進(jìn)課堂”……黨課課堂正從“單向灌輸”變?yōu)椤半p向共鳴”的戰(zhàn)位加油站。

黨課充滿“硝煙味”，催生練兵新動(dòng)能。從“修理連黨員零下20攝氏度搶修裝備”的堅(jiān)守中，增強(qiáng)隨時(shí)為戰(zhàn)的使命意識(shí)；從“電子對(duì)抗連黨員連續(xù)18小時(shí)破解干擾代碼”的攻堅(jiān)中，體悟黨叫干啥就干啥的忠誠(chéng)品格……前不久，列兵吳文杰主動(dòng)提出申請(qǐng)，希望跟隨黨員骨干加入“技術(shù)后援隊(duì)”，他說(shuō)：“看他們沖鋒在前，我就想跟著學(xué)、跟著干?！?/p>