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新聞樣本

上等兵走上理論宣講臺(tái)

■耿向陽(yáng)  解放軍報(bào)特約記者  趙梓淇

第一次參與理論宣講，上等兵劉佳雨居然帶了一支樂(lè)隊(duì)——

“青春淬火百煉成鋼，遵從心中的夢(mèng)想，拿起手中的鋼槍，駐守在需要的地方……”歌聲激昂，掌聲雷動(dòng)。面對(duì)臺(tái)下近千名觀眾，劉佳雨沒(méi)有一絲怯場(chǎng)。

這名武警河北總隊(duì)邯鄲支隊(duì)某中隊(duì)的步槍手，將自己和戰(zhàn)友扎根軍營(yíng)、艱苦奮斗的故事創(chuàng)作成歌曲，用現(xiàn)場(chǎng)演唱的方式向支隊(duì)官兵表達(dá)了他的宣講主題：奮斗讓我們?cè)谲姞I(yíng)中閃光。

去年，劉佳雨初入軍營(yíng)，來(lái)到武警邯鄲支隊(duì)某中隊(duì)。這里的軍旅生活并沒(méi)有想象中那樣轟轟烈烈，他大部分時(shí)間都在站崗執(zhí)勤。理想和現(xiàn)實(shí)的落差，讓劉佳雨心情有點(diǎn)失落。

一次在榮譽(yù)室進(jìn)行的教育活動(dòng)結(jié)束后，中隊(duì)指導(dǎo)員叫住劉佳雨：“你大學(xué)學(xué)的是播音主持專業(yè)，現(xiàn)在支隊(duì)理論宣講小分隊(duì)正在招錄隊(duì)員。我相信，只要你努力，也能為這間榮譽(yù)室留下些什么……”聽(tīng)了指導(dǎo)員的話，劉佳雨有些躍躍欲試，但想到自己入伍沒(méi)多久，他心中難免有些顧慮。

“大膽去吧！放下包袱，我們大家都會(huì)支持你?！痹谥笇?dǎo)員的鼓勵(lì)下，劉佳雨最終向宣講小分隊(duì)提交了入隊(duì)申請(qǐng)。而后，他利用自己在大學(xué)時(shí)掌握的PPT制作和播音主持技巧，為戰(zhàn)友們認(rèn)真講解黨的創(chuàng)新理論，憑借優(yōu)異表現(xiàn)取得了宣講小分隊(duì)的“入場(chǎng)券”。

在準(zhǔn)備第一次宣講的過(guò)程中，小分隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)田稷龍鼓勵(lì)劉佳雨發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，創(chuàng)新宣講形式，不要把理論宣講局限在傳統(tǒng)講臺(tái)。最終，劉佳雨作出了一個(gè)大膽決定——用現(xiàn)場(chǎng)演唱的方式登臺(tái)宣講。

那是一段忙碌、疲憊而充實(shí)的時(shí)光。為了收集素材創(chuàng)作原創(chuàng)歌曲，劉佳雨常常忙到深夜，也一次次被身邊戰(zhàn)友的事跡所感動(dòng)：駐地發(fā)生山體滑坡，中隊(duì)官兵作為第一梯隊(duì)進(jìn)駐災(zāi)區(qū)，為受災(zāi)群眾打開(kāi)生命通道；將近40攝氏度的高溫下，中隊(duì)官兵頂著烈日運(yùn)送戰(zhàn)備物資，每個(gè)人的軍裝都被汗水浸透……他將這些故事帶來(lái)的觸動(dòng)寫進(jìn)歌詞，并將這首歌命名為《尋光》。

宣講當(dāng)天，劉佳雨站在舞臺(tái)中央，將歌中的故事唱給全支隊(duì)官兵。歌曲終了，面對(duì)臺(tái)下雷鳴般的掌聲，他心中滿是自豪。

創(chuàng)作的過(guò)程、宣講的過(guò)程，同樣也是成長(zhǎng)的過(guò)程。成為宣講隊(duì)員后，劉佳雨不僅收獲了戰(zhàn)友的贊許與信賴，還有許多幫助與支持。大家都說(shuō)，他在工作生活中越來(lái)越積極開(kāi)朗，走上臺(tái)時(shí)甚至“自帶光芒”。

作為一名上等兵，劉佳雨能夠加入宣講小分隊(duì)，為理論宣講帶來(lái)新的變化，離不開(kāi)該支隊(duì)構(gòu)建新時(shí)代思想政治教育體系的不懈探索。據(jù)了解，他們不僅在內(nèi)容形式創(chuàng)新上下足功夫，還在支隊(duì)各級(jí)遴選宣講隊(duì)員。劉佳雨正是經(jīng)過(guò)了面試、考評(píng)、答辯的層層關(guān)口，最終成為理論宣講小分隊(duì)一員。

隨著宣講小分隊(duì)的運(yùn)轉(zhuǎn)日益成熟，一場(chǎng)場(chǎng)“接地氣”“冒熱氣”“有人氣”的理論宣講不斷呈現(xiàn)在官兵面前。同時(shí)，越來(lái)越多“劉佳雨們”報(bào)名加入宣講小分隊(duì)，為支隊(duì)思想政治教育帶來(lái)更多創(chuàng)新活力。

記者調(diào)查

“奮進(jìn)號(hào)”理論宣講小分隊(duì)的創(chuàng)新之路

■解放軍報(bào)特約記者  耿鵬宇  趙梓淇

武警河北總隊(duì)邯鄲支隊(duì)“奮進(jìn)號(hào)”理論宣講小分隊(duì)為基層官兵宣講。田稷龍 攝

一次“失利”，引發(fā)一場(chǎng)理論宣講的“自我革新”

回想起那次宣講“失利”，一級(jí)上士李德松至今還有些慚愧。

當(dāng)時(shí)，李德松剛在上級(jí)組織的優(yōu)秀政治教員比武中取得名次，受邀加入武警邯鄲支隊(duì)“奮進(jìn)號(hào)”理論宣講小分隊(duì)參加巡回宣講。沒(méi)想到在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，他卻被臺(tái)下一名戰(zhàn)士“問(wèn)住了”——“李班長(zhǎng)，您剛才講的故事我們?cè)诮逃n上聽(tīng)過(guò)很多遍，請(qǐng)問(wèn)您有沒(méi)有什么新的見(jiàn)解或案例分享？”

這個(gè)意外插曲讓李德松和宣講隊(duì)員意識(shí)到：“如果只是簡(jiǎn)單搭臺(tái)為大家上教育課，那么組建小分隊(duì)就失去了意義?！?/p>

“好的理論課，應(yīng)該是不用本子記也能刻進(jìn)人心里的?！睆?fù)盤會(huì)上，基層官兵代表表示，“對(duì)于一些問(wèn)題，大家雖然有基本判斷，但難以說(shuō)服自己，需要理論宣講來(lái)指明方向?！?/p>

那場(chǎng)復(fù)盤會(huì)后，許多宣講隊(duì)員都開(kāi)始深入思考，到底該如何發(fā)揮好“奮進(jìn)號(hào)”理論宣講的品牌作用，讓臺(tái)下官兵感受到思想共鳴。

事情的轉(zhuǎn)機(jī)，發(fā)生在一次主題黨日活動(dòng)。

那次，該支隊(duì)和駐地某紅色教育基地聯(lián)合開(kāi)展主題黨日活動(dòng)。為增加黨課教育的互動(dòng)性，該基地把黨課授課地點(diǎn)設(shè)置在一座烈士紀(jì)念堂中。

紀(jì)念堂展陳區(qū)，宣講小分隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)田稷龍對(duì)著一件件文物凝視良久：“沉浸在鮮活的歷史故事里，我被教育著，也被感動(dòng)著?！彪S著授課人的講述，他仿佛親身經(jīng)歷了那些重要的歷史時(shí)刻、體驗(yàn)到那些熱血的戰(zhàn)斗沖鋒。黨課結(jié)束后，場(chǎng)館內(nèi)的掌聲經(jīng)久不息。田稷龍知道，這堂課真正走進(jìn)了官兵心里。

這次主題黨日活動(dòng)，讓田稷龍對(duì)理論宣講產(chǎn)生了全新理解。回到單位后，他立即召集小分隊(duì)隊(duì)員展開(kāi)一場(chǎng)討論會(huì)，將自身感悟分享給戰(zhàn)友們：如果想讓理論更有穿透力，就要當(dāng)一個(gè)會(huì)講故事的宣講者，讓口中的話語(yǔ)“自帶畫面感”。

“思想政治教育是一項(xiàng)常做常新的工程。支隊(duì)官兵來(lái)自天南海北，不同的經(jīng)歷、不同的故事交織在一起，肯定能碰撞出動(dòng)人的思想火花?！碧镳埿闹懈‖F(xiàn)出一個(gè)念頭——如果能盤活支隊(duì)官兵的“人才庫(kù)”，激發(fā)群眾性自我教育活力，理論宣講或許能取得不一樣的效果。

在支隊(duì)的支持引導(dǎo)下，“奮進(jìn)號(hào)”理論宣講小分隊(duì)開(kāi)始拓寬招錄渠道，打破隊(duì)員身份和選拔途徑的限制，真正嘗試讓基層官兵“站C位”“唱主角”。他們還讓隊(duì)員自主設(shè)計(jì)宣講形式，再由支隊(duì)政治機(jī)關(guān)集中把關(guān)。

“我們希望通過(guò)這次創(chuàng)新，激發(fā)官兵參與理論宣講的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而形成自發(fā)學(xué)習(xí)、自我教育的良性循環(huán)?！痹撝ш?duì)領(lǐng)導(dǎo)告訴記者。

打破套路，從“平面講”變?yōu)椤傲Ⅲw講”

田稷龍深知，要想讓“奮進(jìn)號(hào)”理論宣講小分隊(duì)打出自己的品牌，并不是一件容易事。

下一場(chǎng)宣講該如何實(shí)施？該支隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的建議讓田稷龍開(kāi)拓了思路：“理論宣講不一定局限在講臺(tái)，形式可以更加多元化?！本驮谶@時(shí)，經(jīng)過(guò)層層選拔加入小分隊(duì)的二級(jí)上士常央引起田稷龍的注意。

作為一名二次入伍戰(zhàn)士，常央重回軍營(yíng)立下的第一個(gè)目標(biāo)，就是要在部隊(duì)“干出個(gè)樣子來(lái)”。在中隊(duì)干部骨干的支持幫帶下，常央很快發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，在崗位上嶄露頭角。

“你的成長(zhǎng)經(jīng)歷足夠打動(dòng)人、激勵(lì)人，但在宣講舞臺(tái)上，單純的說(shuō)教不一定能引起大家興趣?！甭?tīng)到田稷龍的話，常央心中開(kāi)始犯難，該如何把自己的故事講給大家聽(tīng)，才能起到良好的宣講效果？

“不如我們一起去看看，其他人是怎么準(zhǔn)備的?！蹦翘?，田稷龍帶著常央來(lái)到排練現(xiàn)場(chǎng)尋找答案。

自從決定在形式創(chuàng)新上下功夫，宣講隊(duì)員就紛紛展開(kāi)“頭腦風(fēng)暴”，他們把官兵喜聞樂(lè)見(jiàn)的元素與軍營(yíng)主題、理論話題有機(jī)結(jié)合，融進(jìn)了宣講中，讓宣講有靈魂，有意思。

一幕幕排練場(chǎng)景，讓常央眼前一亮。他意識(shí)到，作為“精神食糧”的烹飪者，同樣要學(xué)會(huì)給官兵“換胃口”，讓大家保持新鮮感、提高興趣度。和田稷龍討論交流后，常央決定以訪談的形式完成此次宣講。

那一天，隨著訪談開(kāi)始，舞臺(tái)后方的電子屏展示了常央兩次入伍的照片。同樣戴著紅花和綬帶，但二次入伍那張照片上，常央變得更加成熟穩(wěn)重，眼神也愈發(fā)堅(jiān)毅。

那是2023年，退伍返校完成學(xué)業(yè)后，他看到征兵宣傳片中熟悉的訓(xùn)練場(chǎng)景，毅然選擇再次報(bào)名入伍。

“選擇回到軍營(yíng)，你有過(guò)猶豫嗎？”作為主持人的田稷龍問(wèn)道。

“選擇的意義在于忠誠(chéng)內(nèi)心。從普通一兵成長(zhǎng)為骨干，我心中始終有一個(gè)信念，真正的戰(zhàn)士就應(yīng)該在戰(zhàn)位上燃燒青春?！背Ｑ雸?jiān)定地回答。

聚光燈下，常央從容地坐在舞臺(tái)中央。作為訪談“嘉賓”，他和主持人以一問(wèn)一答的形式，為臺(tái)下官兵呈現(xiàn)出一幅熱血與汗水交織的成長(zhǎng)畫卷，并根據(jù)“無(wú)悔”“榮譽(yù)”“平凡”“追夢(mèng)”這4個(gè)主題詞，回顧了自己一路走來(lái)的心路歷程。

“從二次入伍的角度來(lái)講，我是一名老兵，但在追夢(mèng)的征程上，我和大家都是‘新兵’。未來(lái)無(wú)論遇到怎樣的艱難險(xiǎn)阻，我都會(huì)挺起胸膛再出發(fā)，將每一次挑戰(zhàn)化作自己成長(zhǎng)道路上的閃光印記?！彪S著訪談進(jìn)行，電子屏上同步顯示出他為自己設(shè)置的“成長(zhǎng)坐標(biāo)系”——橫軸是服役年限，縱軸是能力水平，一條昂揚(yáng)向上的成長(zhǎng)曲線貫穿始終。

訪談結(jié)束，現(xiàn)場(chǎng)爆發(fā)出熱烈掌聲。常央的宣講讓很多經(jīng)歷相似的官兵產(chǎn)生共鳴，在現(xiàn)場(chǎng)與他展開(kāi)交流。

“為了準(zhǔn)備這次訪談，我從身邊戰(zhàn)友的故事汲取到許多力量，希望能像他們一樣不斷拼搏、不斷跨越。”常央告訴記者，他同樣因?yàn)檫@場(chǎng)宣講受益匪淺。

那天，整場(chǎng)宣講圓滿落幕，臺(tái)下不少經(jīng)驗(yàn)豐富的“老政工”紛紛豎起大拇指：“理論宣講從以往直來(lái)直去的‘平面講’，轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N形式服務(wù)主題的‘立體講’，對(duì)路的新招法更多了，官兵也變得更想聽(tīng)、更愛(ài)聽(tīng)?！?/p>

來(lái)自身邊的榜樣，更能讓人找到共鳴、找到方向、找到前行的力量

就在全新的宣講形式獲得認(rèn)可不久，田稷龍接到一名基層中隊(duì)指導(dǎo)員的電話——該中隊(duì)的班長(zhǎng)陳海龍也想報(bào)名參加“奮進(jìn)號(hào)”理論宣講小分隊(duì)。

翻看陳海龍的簡(jiǎn)歷，田稷龍發(fā)現(xiàn)，這名班長(zhǎng)雖然沒(méi)什么舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，但入伍10年來(lái)，他經(jīng)歷過(guò)步槍手、衛(wèi)生員、班長(zhǎng)等多個(gè)崗位歷練，并在每個(gè)崗位上都取得不錯(cuò)的成績(jī)。

“來(lái)自身邊的榜樣，更能讓人找到共鳴、找到方向、找到前行的力量。”一次會(huì)議上，該支隊(duì)政治工作處領(lǐng)導(dǎo)的話，讓田稷龍愈發(fā)堅(jiān)定自己的想法：典型可以引領(lǐng)進(jìn)步，通過(guò)挖掘身邊榜樣帶動(dòng)廣大官兵，能在潛移默化中取得良好的教育宣傳效果。

很快，田稷龍就打電話給那名指導(dǎo)員，邀請(qǐng)陳海龍加入宣講小分隊(duì)。

過(guò)去10年間，陳海龍經(jīng)歷多次崗位調(diào)整，一次次突破自己的舒適區(qū)，始終不敢停下學(xué)習(xí)的腳步。在他心里，這10年的攀登之旅，每一個(gè)起伏、每一次前進(jìn)，都離不開(kāi)理論的指引。他像一棵樹(shù)，在理論光芒的照耀下，漸漸生長(zhǎng)出茁壯的根系和枝干，最終深深扎根于軍營(yíng)沃土。

正式宣講時(shí)，陳海龍結(jié)合自身成長(zhǎng)經(jīng)歷，為大家講述了他奮斗背后的力量源泉。

宣講完畢，陳海龍的韌勁感染了很多遇到過(guò)相似困境的官兵，也讓他收獲了不少“粉絲”，大學(xué)生士兵張瑞潔就是其中之一。

“從大學(xué)校門邁入部隊(duì)營(yíng)門，面臨著新環(huán)境和新要求的考驗(yàn)，我一度十分迷茫?！睆埲饾嵏嬖V記者，“陳班長(zhǎng)的成長(zhǎng)故事，讓我在反思自身的同時(shí)找到前進(jìn)方向，能夠更坦然地面對(duì)來(lái)自崗位的挑戰(zhàn)?！?/p>

自那天起，張瑞潔經(jīng)常向陳海龍學(xué)習(xí)請(qǐng)教，并在中隊(duì)骨干的幫帶下成長(zhǎng)為一名“軍體小教員”，多次在中隊(duì)組織的創(chuàng)破紀(jì)錄活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)。為向“偶像”看齊，他還報(bào)名參加了宣講小分隊(duì)的隊(duì)員選拔：“‘奮進(jìn)號(hào)’理論宣講小分隊(duì)給了我向上生長(zhǎng)的動(dòng)力，我也想像陳班長(zhǎng)那樣不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我?！?/p>

田稷龍告訴記者，隨著巡回宣講持續(xù)展開(kāi)，越來(lái)越多官兵選擇加入宣講小分隊(duì)，希望用自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷、思考感悟感染更多戰(zhàn)友。

二級(jí)上士李叢越一上臺(tái)就講起“戰(zhàn)斗”故事。他還原了一次無(wú)人機(jī)特情處置的經(jīng)過(guò)，將此次行動(dòng)的不足與復(fù)盤研究的對(duì)策娓娓道來(lái)，用身處哨位前沿的普通一兵視角，探討扎根基層、建功軍營(yíng)的大課題。

“宣講小分隊(duì)的隊(duì)伍越來(lái)越壯大，有效激活群眾性自我教育的一池春水。”該支隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)深有感觸地說(shuō)。

翻看“奮進(jìn)號(hào)”理論宣講小分隊(duì)的隊(duì)員清單，70多名身份與經(jīng)歷各不相同的宣講隊(duì)員，幾乎覆蓋了該支隊(duì)下屬的全部基層單位。據(jù)該支隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)介紹，隨著越來(lái)越多官兵報(bào)名參加宣講小分隊(duì)，他們的“人才庫(kù)”還在不斷擴(kuò)容。

“組織理論宣講不是為了‘灌滿一桶水’，而是要‘點(diǎn)燃一把火’。讓官兵帶著自己的故事走上講臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)了‘用一朵云推動(dòng)另一朵云’的教育初衷?！痹撝ш?duì)領(lǐng)導(dǎo)告訴記者，下一步，他們將充分發(fā)揮“奮進(jìn)號(hào)”理論宣講小分隊(duì)的品牌效應(yīng)，堅(jiān)持用兵言兵語(yǔ)講述真人真事、用真情實(shí)感激發(fā)強(qiáng)軍斗志，努力推動(dòng)思想政治教育取得新成效。

銳視點(diǎn)

用兵言兵語(yǔ)激發(fā)強(qiáng)軍斗志

■胡京華

思想政治教育是在頭腦里搞建設(shè)，只有精準(zhǔn)對(duì)接教育對(duì)象的所思所想所需，才能有的放矢、取得實(shí)效。當(dāng)前，年輕官兵普遍文化層次較高、民主意識(shí)較強(qiáng)，開(kāi)展教育必須適應(yīng)新特點(diǎn)，充分尊重官兵的主體地位和首創(chuàng)精神，讓他們感受到被尊重、被認(rèn)可，從而不斷增強(qiáng)參與教育的積極性、主動(dòng)性。

近年來(lái)，全軍各部隊(duì)廣泛組建理論宣講小分隊(duì)，將其作為深化理論武裝、提升教育質(zhì)效、豐富軍營(yíng)文化的重要抓手。組織開(kāi)展理論宣講，也應(yīng)充分發(fā)揮群眾性自我教育效能，把講臺(tái)交給官兵，讓官兵用兵言兵語(yǔ)激發(fā)強(qiáng)軍斗志。

開(kāi)展群眾性自我教育沒(méi)有固定模式，只要是能發(fā)揮作用的方法手段，都可以積極嘗試。在這一過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持從群眾中來(lái)、到群眾中去，努力探索官兵喜聞樂(lè)見(jiàn)的方法路子。應(yīng)把大道理與個(gè)人成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，把解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，讓教育者與被教育者互動(dòng)起來(lái)，使教育真正進(jìn)入頭腦、撬動(dòng)心靈。

開(kāi)展群眾性自我教育，領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)應(yīng)把握正確方向、摸準(zhǔn)思想脈搏、加強(qiáng)正面引導(dǎo)、營(yíng)造良好氛圍，充分調(diào)動(dòng)官兵參與教育的熱情動(dòng)力。要堅(jiān)持緊扣主題、內(nèi)容為先，防止形式大于內(nèi)容，場(chǎng)面熱鬧沒(méi)有實(shí)效。與此同時(shí)，群眾性自我教育與理論灌輸、集中教育、經(jīng)常性教育等形式并不矛盾，各級(jí)應(yīng)注重搞好融合滲透，讓不同教育形式在實(shí)踐中相得益彰，共同發(fā)揮引導(dǎo)作用。