“以身邊典型為鏡，感悟強軍有我的使命責任；以時代楷模為鏡，增強擔當奮斗的內生動力；以先輩先烈為鏡，激發(fā)敢打必勝的戰(zhàn)斗精神……”前不久，在安徽省安慶軍分區(qū)組織的“聯合教育大講堂”活動現場，優(yōu)秀政治教員倪磊以“照好三面鏡子”為切入點作授課輔導，贏得陣陣掌聲。這是該軍分區(qū)創(chuàng)新運用教育協作機制、整合轄區(qū)優(yōu)勢資源開展教育活動產生的良好效果。
“建立教育協作機制就是打破地域限制、取長補短，把局部特色連成區(qū)域優(yōu)勢，讓‘獨門秘訣’變成‘大眾口訣’?！痹撥姺謪^(qū)領導介紹，聚焦“鑄牢政治忠誠、打好攻堅之戰(zhàn)”深化教育實踐活動開展以來，他們針對調研中發(fā)現的教育力量弱、精品課程少和教育場館缺等問題，按照“地域相近、資源互補”的原則，將全區(qū)12個單位劃分為3個聯合教育片區(qū)，通過精干力量共用、優(yōu)質教案共學、教育場館共享的方式讓優(yōu)質資源流動起來，推動深化教育實踐活動走深走實。
備課數量做減法，教育質效做加法?！斑^去搞教育，有多少專題就得備多少課，而如今只需按任務分工備好課即可。教育協作模式減輕了授課人壓力和負擔的同時，還大大提高了授課質量?！痹撥姺謪^(qū)領導介紹，他們根據深化教育實踐活動明確的四個專題內容有針對性作出分工，指導各教育片區(qū)集中優(yōu)勢資源備好優(yōu)質教案并通過試講的方式聽取官兵意見，將“精品課”、“金牌課”匯入教育“資源池”，供全區(qū)“點單式”按需選課、跨教育片區(qū)共享共用。同時，他們還通過政治教員比武遴選出6名優(yōu)秀政治教員組成金牌講師團，利用教育“資源池”里的教案展開巡回授課。
前不久，安慶軍分區(qū)領導得知懷寧縣民兵教練員陳坤被上級表彰為優(yōu)秀“四會”教練員后，他們敏銳察覺到這是開展深化教育實踐活動的鮮活素材，于是便安排第一教育片區(qū)的政治教員立即領題展開施教準備，很快一堂“學先進典型、聚奮進力量”的教育課試講后贏得一致好評?！爸v的是身邊人，說的是身邊事。民兵尚能‘爭第一、扛紅旗’，我們又豈能甘居人后”、“講臺上下、屏幕內外融為一體，官兵積極互動，課堂氣氛活躍”……授課結束后官兵討論熱烈，其他教育片區(qū)來現場觀摩的政治教員們紛紛寫下聽課感受。
在做好精品教案共享和跨教育片區(qū)授課的同時，該軍分區(qū)聯合地方文旅部門深挖轄區(qū)教育資源，整合紅色場館、高新企業(yè)、文化地標等優(yōu)質教學點，跨區(qū)域建立“聯合教育大講堂”，多個人武部共享教育場館、同上一堂課的場景成為常態(tài)：桐城市人武部結合“六尺巷”的優(yōu)秀傳統文化故事，在第一教育片區(qū)開展“進退得失多想想‘六尺巷’”的專題教育；太湖縣人武部依托轄區(qū)豐富的紅色教育資源，在第二教育片區(qū)組織“學習抗戰(zhàn)英雄，破除和平積弊”大討論大辨析；宜秀區(qū)人武部牽頭組織第三教育片區(qū)人員前往“鄧稼先故居”，真切感悟“兩彈元勛”鄧稼先“許身國威壯河山”的使命擔當……
釋放教育活力，激發(fā)練兵動力。教育協作模式推行以來,該軍分區(qū)各教育片區(qū)成員單位打破壁壘共享資源、互學共鑒，助推深化教育實踐活動走深走實。當前，該軍分區(qū)各級各類人員強軍信念越發(fā)堅定、謀戰(zhàn)研戰(zhàn)練戰(zhàn)熱情日益高漲，在上級組織的輕武器射擊、民兵分隊應急救援等課目比武考核中取得優(yōu)異佳績。
安慶市宜秀區(qū)人武部組織第三教育片區(qū)官兵和文職人員前往“鄧稼先故居”現地教學。（攝影/謝婷婷）