結(jié)對幫帶 互促共進

——聯(lián)勤保障部隊某管理站加強文職人員培養(yǎng)的一段經(jīng)歷

■郭世瀟  盛曉琪

“‘?dāng)城椤幻鳎⒓辞俺鰝刹?。?月底，訓(xùn)練場暑氣蒸騰。聯(lián)勤保障部隊某管理站文職人員翟凱杰頂著烈日，熟練操作無人機執(zhí)行任務(wù)。

從對無人機操作一竅不通到高標(biāo)準(zhǔn)完成應(yīng)急保障任務(wù)，翟凱杰的成長得益于該站開展的師徒幫帶機制。“剛?cè)肼殨r，我心里經(jīng)常打鼓?！钡詣P杰告訴筆者，部隊制度規(guī)矩嚴(yán)——嚴(yán)格的請示報告制度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈募逝蠄罅鞒?、?yán)實的管理要求，讓他感到紀(jì)律的高壓線無處不在；工作節(jié)奏快——辦公室里電話鈴聲、鍵盤敲擊聲交織，戰(zhàn)友同事都像上緊了發(fā)條；業(yè)務(wù)壓力大——“儲備戰(zhàn)備”“應(yīng)急保障”等陌生領(lǐng)域需要學(xué)習(xí)，軍政基礎(chǔ)需要打牢……

翟凱杰的迷茫和壓力，該站領(lǐng)導(dǎo)都看在眼里。很快，他們選派經(jīng)驗豐富的助理員、文職人員張寧與翟凱杰結(jié)成幫帶對子。

“他比我年齡大、社會經(jīng)驗更豐富，一開始我有些顧慮。但深入思考，我覺得既然組織信任，我就要發(fā)揮好‘引路人’作用，幫他更快融入部隊、適應(yīng)戰(zhàn)位?！苯Y(jié)合翟凱杰的實際情況，張寧為他詳細(xì)制訂成長進步規(guī)劃，結(jié)合工作理思路、針對不足教方法。

一次，上級組織群眾性練兵比武選拔集訓(xùn)。首周成績公布，翟凱杰排在下游，產(chǎn)生了強烈的失落感和羞愧感。“別灰心，你剛?cè)肼殯]多久，排名靠后情有可原。第一周就能發(fā)現(xiàn)問題，有利于我們及時彌補短板……”張寧的分析幫翟凱杰穩(wěn)住了心神。那段時間，在完成自己的訓(xùn)練任務(wù)之余，張寧常抽出時間幫翟凱杰進行理論攻堅、體能特訓(xùn)、專業(yè)“加餐”。集訓(xùn)期間，翟凱杰成績穩(wěn)步提升，從“吊車尾”漸漸趕到“中間梯隊”。

“師傅年齡雖小、本事不小。他教得細(xì)、講得清，我心里更有底?！钡詣P杰記得，有一次上級開展崗位練兵活動，張寧負(fù)責(zé)組織保障工作。他對每個課目的核心能力要求如數(shù)家珍，很快制訂好活動方案，并牽頭組織要圖標(biāo)繪、戰(zhàn)勤計算等業(yè)務(wù)技能專項輔導(dǎo)，展現(xiàn)出了很強的組織籌劃能力和扎實的專業(yè)功底，這讓配合工作的翟凱杰十分感佩。

如今，翟凱杰成長進步明顯，適應(yīng)了崗位節(jié)奏。該站領(lǐng)導(dǎo)表示，他們以任務(wù)需求為背景，以崗位需求為牽引，把執(zhí)行大項任務(wù)的本領(lǐng)夠不夠用、服務(wù)備戰(zhàn)打仗的能力過不過硬，作為人才幫帶培養(yǎng)的出發(fā)點和落腳點，立起“以能力論英雄、以實績比高低”的鮮明導(dǎo)向。為新入職文職人員指派幫帶人后，他們還定期分析研判成長情況和幫帶質(zhì)效，通過雙向考評機制進行督導(dǎo)檢查，確保幫出實效、互促共進。